Laporan Hasil Wawancara Terhadap Guru

BAB I

Pendahuluan

            Pendidikan merupakan unsur terpenting bagi kehidupan manusia. Dikatakan sangatlah penting karena untuk dapat hidup dan sejahtera kita harus berpengetahuan. Tidaklah akan bisa seseorang yang tidak berpengetahuan dapat memahami dan memandang dunia sekitarnya secara bijak dan dewasa.

            Di zaman sekarang ini, dengan adanya tuntutan zaman yang semakin tinggi dan teknologi yang semakin canggih, jika tidak adanya payung sebelum hujan, atau senjata sebelum berperang, kita akan kalah dengan orang lain yang terlebih dahulu mendahului kita untuk dapat menjadi yang lebih maju dan berkompeten daripada kita.

            Pendidikan membutuhkan waktu. Waktu dimana seseorang tersebut belajar dan paham mengenai akan sesuatu hal untuk menjadikan seseorang tersebut menjadi orang yang lebih berguna untuk dirinya sendiri maupun orang lain. Di dunia pendidikan itu sendiri, pendidikan itu terjadi jika adanya yang mengajar maupun yang diajar atau yang mau belajar untuk dapat berpengetahuan. Proses pembelajaran itu terjadi jika tidak adanya saling keterpaksaan satu sama lain antara pendidik dan yang dididik untuk belajar. Proses pembelajaran itu terjadi juga, jika diantara keduanya memiliki masing-masing tanggung jawab dari peran yang diembanya. Intinya dari diri mereka sendiri lah yang harus menganggap bahwa pentingnya pendidikan itu bagi mereka. Di bab selanjutnya akan dibahas mengenai perkembangan pendidikan dipandang dari sudut pandang seorang guru sebagai tenaga pendidik bagi setiap siswanya. Seorang guru ini adalah tante saya sendiri. jadi dapat mempermudah berkomunikasi untuk menyampaikan maksud dan tujuan saya dalam mewawancara tante saya. Selanjutnya akan dibahas mengenai hasil dari wawancara saya dengan tante saya.

Bab II

HASIL WAWANCARA

2.1 Identitas Guru

·         Nama                                       : P ( inisial)

·         Umur                                       : 36 Tahun

·         Pengalaman mengajar             : 10 Tahun

·         Guru pelajaran                         : Fisika

2.2 Keterangan Wawancara

·         Tempat            : Kediaman Tante saya

·         Tanggal           : Minggu, 6 April 2014

·         Waktu             : 19.00 wib

2.3. Hasil wawancara

Bagaimana pandangan tante tentang pendidikan ?

Pendidikan adalah bagaimana seseorang berproses pada pengetahuan yang dimilikinya dan dapat  mengaplikasikannya pada kehidupan nyata.

Menurut tante, sejauh mana pendidikan itu memiliki arti dan makna bagi semua orang terlebih diri tante sendiri?

Menurut tante sendiri, pendidikan itu membuka wawasan yang luas bagi semua orang. Semakin kita belajar semakin terasah pengetahuan dan pola pikir kita untuk menghadapi tantangan zaman.

Jadi, menurut tante, bagaimana pendidikan yang baik itu?

Pendidikan yang baik itu seperti jika peserta didik mampu memahami metode pembelajaran yang diberikan pengajar kepada mereka.

Seperti yang kita ketahui, banyak sekali masyarakat di Indonesia, khususnya anak-anak dikalangan menengah ke bawah belum mendapatkan pendidikan secara merata akibat tidak mampunya membayar SPP. Bagaimana tante menyikapi hal tersebut?

Miris, walaupun begitu harus dibangunlah kerja sama antara pemerintah dan masyarakat seperti mengangkat orang tua asuh dikalangan menengah keatas yang bersedia secara sukarela dalam pemberian dana bantuan pendidikan untuk anak-anak yang kurang mampu seperti yang dilakukan oleh beberapa orang dinegara-negara maju yang bersedia membiayai beberapa murid-murid yang berprestasi tapi kurang mampu di Indonesia terlebih salah satu sekolah swasta di dekat rumah tante ini.

Lalu, bagaimana pendapat tante mengenai pendidikan yang ada di Indonesia saat ini?

Masih banyak yang harus diperbaiki seperti salah satunya adalah tentang kurikulum yang harus disesuaikan dengan minat dan bakat peserta didik atau adanya kekurangan pemerataan terhadap pendidikan seperti di pelosok-pelosok daerah yang mungkin belom adanya pendidikan setiap penduduknya.

Hal apa yang dapat tante lakukan untuk dapat membantu permasalahan pendidikan yang ada di Indonesia saat ini?

Sederhana saja yaitu yang dapat tante lakukan adalah menyediakan waktu tante untuk dapat mengajari anak-anak dilingkungan sekitar tante dengan mengajari materi pembelajaran yang anak-anak didik suka dan minati

Hal apa yang membuat tante termotivasi menjadi seorang guru?

Karena tante suka dekat terhadap anak-anak, melihat setiap perkembangan perilaku anak-anak yang tante dekati dan belajar dengan anak-anak. Akhirnya timbullah perasaan sesuatu pada diri tante bahwa seru juga dalam mengajar. Penuh dengan tantangan.

Strategi apa yang tante gunakan dalam mengajar?

Sistem PDKT, yaitu mendekatkan diri kepada anak didik dan mendengarkan segala pendapat mereka tentang keinginan mereka masing-masing. Intinya melakukan sharing satu sama lain seperti layaknya sharing sebagai teman

Apa yang menjadi pedoman dasar tante dalam mengajar?

Kedisiplinan dan tanggung jawab

Bagaimana pandangan tante terhadap peserta didik tante? Misalnya, ada peserta didik yang sangat bandel dan tidak mau mengerjakan tugas yang diberikan guru terhadapnya. Bagaimana anda menyikapi hal tersebut? Apa yang akan anda lakukan untuk dapat menangani masalah tersebut?

Menegur dengan baik dan sabar, jika memang tidak bisa dibilangi, baru diberi punishment

Jadi menuru tante bagaimana sebenarnya kriteria seorang guru yang baik itu?

Memiliki tingkat kedisiplinan dan tanggung jawab yang tinggi, mengetahui setiap perbedaan kekurangan maupun kelebihan setiap peserta didiknya dan dapat sekaligus menjadi teman bagi si peserta didik. Karena dengan menjadikan teman, tidak ada bentangan antara peserta didik dan pendidiknya sehingga dikatakan teman karena dapat dipercaya.

Bab III

Pembahasan

            Mengajar merupakan suatu hal yang harus ditekuni secara sukarela oleh tenaga pendidk untuk dapat mengajarkan pendidikan kepada anak didiknya. Mengajar tidak hanya sekedar selesai mengajar langsung pulang ke rumah, melainkan mengajar adalah bagaimana pendidik mengerti dan memahami tujuannya sebenarnya dalam mengajar itu adalah “apa” seperti contoh menanamkan pengetahuan kepada peserta didiknya dan mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata seperti dapat meraih cita-cita yang cemerlang dan mengetahui keinginan setiap peserta didiknya. Mengajar juga tidak hanya sekedar mengajar antara peserta didik dan pendidik melainkan adanya ikatan pertemanan yang dapat menjadikan hal tersebut menjadi suatu kekuatan yang besar dalam mencapai tujuan masing-masing dalam proses pembelajaran tersebut

Bab IV

Kesimpulan

Berdasarkan hasil wawancara yang didapat, maka dapat disimpulkan yaitu :

Menurut guru, pendidikan itu sangat penting karena dapat menambah wawasan yang luas dalam cara berpikir seseorang ataupun peserta didiknya sehingga dengan pemikiran yang luas tersebut mereka dapat meraih cita-cita yang mereka inginkan. Lalu untuk dapat meraih cita-cita tersebut, harus adanya yang memotivasi mereka dan harus juga memiliki pedoman dasar seperti kedisiplinan dan tanggung jawab. Dan supaya peserta didik tidak merasa bosan dengan metode pembelajaran yang diajarkan seperti misalnya pengajaran monoton yaitu metode ceramah. Harus dilakukanlah pembaharuan dalam metode pengajaran tersebut yaitu membuat semenarik mungkin seperti misalnya peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan pengajarnya akan diberikan reward.

Bab V

Saran

            Saran saya adalah untuk dapat meraih segala cita-cita peserta didik, peserta didik harus lebih bersemangat lagi dalam belajar dan tidak mudah putus asa, harus terus mencari, mencari, dan mencari lagi pengetahuan yang luas tersebut hingga tidak ada kata menyerah pada diri individu tersebut (intinya tidak merasa puas dengan pengetahuan yang dimiliki). Dan  harus mengubah cara pola pikir yang lebih baik lagi dari waktu ke waktu supaya dapat menjadikan individu tersebut menjadi manusia yang berkualitas akan pengetahuan

Rancangan Pembelajaran dan Laporan Hasil Pembelajaran "Pengenalan Bahasa Inggris"

Kelompok 3
Sri Saputri                  10-008
Laura Marsaulina       10-086
Mentari Manik           10-098
Khairunisa Pri Utami  10-116

I.         Latar Belakang

Pedagogi adalah seni dan ilmu mengajar dimana pengajar mentransformasikan bahan ajar kepada peserta didik dengan menggunakan media tertentu. Kelompok  mencoba untuk menerapkan konsep pedagogi ini pada anak-anak jalanan di salah satu perkampungan yang terletak didaerah kampung aur. Ditempat ini terdapat sebuah lembaga sosial (Kopa) yang menyediakan fasilitas ruang perpustakaan untuk anak-anak ataupun masyarakat disekitar. Biasanya sepulang sekolah banyak anak-anak yang menyempatkan waktunya untuk datang ketempat ini untuk membaca buku pelajaran, buku cerita ataupun sekedar bermain dengan teman-temannya.

Anak-anak yang datang ketempat ini biasanya beragam dan memiliki background yang berbeda ada dari yang belum sekolah TK,SD,SMP hingga SMA dan berasal dari sekolah-sekolah yang berbeda. Bahkan ada juga yang tidak sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dengan anak-anak kelompok merasa perlu untuk memberi materi pengenalan bahasa inggris karena banyak anak-anak yang mendapat nilai jelek untuk mata pelajaran bahasa inggris, selain itu kampung aur juga sering dikunjungi oleh tamu dari luar negeri terkait dengan kondisi kampung aur yang merupakan lingkungan perkotaan kumuh dan membutuhkan perhatian.

Dalam menerapkan konsep pedagogi melalui pengenalan bahasa inggris ini, kelompok memilih anak usia 6-8 tahun sebanyak 8 orang dikarenakan keterbatasan dari pengajar dan agar suasana pengajaran lebih terkontrol. Kelompok akan mengajar pengenalan bahasa inggris dengan beberapa metode yang pertama, pengenalan bahasa inggris dengan menonton video dimana akan dikenalkan tentang angka dan huruf. Selain itu kelompok juga akan melakukan games yang sesuai dengan pembelajaran agar suasana belajar lebih menyenangkan dan selanjutnya kelompok akan melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

Kelompok berencana akan mengajar dengan 3x pertemuan dimana kelompok akan mengajar selama 60 menit setiap pertemuannya. Pengajaran akan dilakukan dengan setting dalam ruangan karena tempat tersebut memang menyediakan tempat untuk belajar seperti papan tulis dan tempat duduk untuk belajar.

  

II.      Konsep Rancangan pembelajaran

a.    Pembagian Sekuen Pembelajaran

1.    Pertemuan I

·      Pendahuluan      (20 Menit)

-          Perkenalan                          

-          Menonton video

·      Isi (Pengenalan Huruf dan Angka dalam Bahasa Inggris)        (35 Menit)

-          Mengenalkan huruf dan angka dalam Bahasa Inggris

-          Menggunakan awalan huruf dalam bahasa inggris pada kata-kata benda

-          Mengeja nama dengan menggunakan abjad dalam Bahasa Inggris

·      Penutup              (5 Menit)

-          Menginformasikan apa saja yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

2.    Pertemuan II

·      Pendahuluan      (15 Menit)

-          Memberi salam dan sapa

-          Mengulang pelajaran sebelumnya

·      Isi (Pengenalan Benda-Benda dan Percakapan Ringan dalam Bahasa Inggris) (40 Menit)

-          Bermain mencocokan nama benda dengan media kartu

-          Bermain peran dengan percakapan ringan menggunakan Bahasa Inggris

·      Penutup              (5 Menit)

-  Menginformasikan untuk mengulang pelajaran di rumah karena akan di ujikan pada pertemuan terakhir

3.    Pertemuan III

·      Pendahuluan      (10 Menit)

-          Memberi salam dan sapa

-          Mengulang pelajaran sebelumnya

·      Isi (Ujian dan Perpisahan)         (35 Menit)

-          Membagikan lembar ujian

-          Memberi pertanyaan random

-          Bernyanyi dan bermain game

·      Penutup              (15 Menit)

-          Memberikan hadiah pada anak dengan nilai terbaik dan keaktifkan yang baik

-          Perpisahan

b.   Pembagian Tugas kelompok

Semua anggota kelompok akan menghadiri semua pertemuan dengan pembagian tugas yang bergilir, adapun tugas yang akan di jalankan ialah sebagai berikut:

MC                  : Bertugas untuk memandu dan mengontrol jalannya acara

Teacher           : Bertugas membimbing dan memberikan pengetahuan pada anak

  didik

Co-Teacher     : Bertugas untuk membantu Teacher dalam mengajar dan mendidik

  para siswa

Observer          : Bertugas mengamati seluruh jalannya acara.

·      Pertemuan I

1.    MC                     : Khairunisa Pri Utami

2.    Teacher              : Mentari Manik

3.    Co Teacher        : Laura Marsaulina M

4.    Observer            : Sri Saputri

·      Pertemuan II

1.    MC                     : Sri Saputri

2.    Teacher              : Khairunisa Pri Utami

3.    Co Teacher        : Mentari Manik

4.    Observer            : Laura Marsaulina M

·      Pertemuan III

1.    MC                     : Mentari Manik

2.    Teacher              : Sri Saputri

3.    Co Teacher        : Laura Marsaulina M

4.    Observer            : Khairunisa Pri Utami

Alat bantu yang digunakan :

-          Poster

-          Laptop (untuk memutar video)

-          kartu

III.   Proses Pembelajaran

Waktu	Tujuan	Metode	Kegiatan	Keterangan
Pertemuan I (60 Menit)	Memberi tahu pentingnya mengenal bahasa inggris	Menyajikan video	Setelah perkenalan kelompok dan anak-anak menonton video dan menjelaskan isi vidio yakni pengenalan huruf, kata benda, dan mengeja kata	Menggunakan laptop sebagai media untuk menyajikan video
Pertemuan II (60 Menit)	Menambah kosa kata dan pengetahuan anak tentang bahasa inggris	Games dan bermain peran	Pengenalan Benda-Benda dan Percakapan Ringan dalam Bahasa Inggris. kemudian anak bermain games dengan cara anak diminta untuk mencocokan nama benda dengan media kartu	Menggunakan media kartu untuk membantu bermain games
Pertemuan III (60 Menit)	Melakukan evaluasi terhadap pertemuan sebelumnya	Ujian dan memberi pertanyaan secara random	Kelompok memberi ujian dan pertanyaan kepada anak. Pertanyaan yang diberikan dengan metode games dimana siapa yang dapat menjawab maka akan diberikan poin bintang (hadiah)	Kelompok memberi lembar ujian dan Pada pertemuan terakhir ini kelompok juga mengadakan perpisahan dengan anak-anak serta membagikan reward untuk mereka karena telah bersedia untuk belajar

Keterangan singkat:  

Pertemuan I

            Sebelumnya kelompok telah melakukan kunjungan terlebih dahulu yaitu mendatangi tempat anak-anak yang akan menerima pembelajaran pedagogi dari kelompok kami. Tempat yang akan kami datangi berada di Jalan Seibandar No 23 yaitu “kampung aur”. Nama tempat yang jelasnya adalah “KOPA”. Setelah mendatangi tempat tersebut, kami menjumpai pengurus yang bekerja dikomunitas itu untuk berbincang-bincang mengenai maksud dan tujuan kelompok kami. Lalu setelah berbincang-bincang mengenai tujuan kelompok kami, kelompok kami beserta pengurusnya mendatangi anak-anak yang akan terpilih untuk mendapatkan pembelajaran pedagogi. Pada pertemuan pertama kami memulai dengan tahap perkenalan kemudian kami memulai belajar dengan menonton vidio yang membantu kelompok untuk mengajarkan pengenalasn huruf dan angka dalam bahasa inggris. dan kemudian pertemuan diakhiri dengan mengajak anak-anak tersebut untuk menyanyikan alphabet dalam bahasa inggris

Pertemuan II

Pada pertemuan kedua kelompok mengajarkan mengenai pengenalan benda-benda dan percakapan ringan dalam bahasa inggris. kemudian anak bermain games dengan cara anak diminta untuk mencocokan nama benda dengan media kartu. Pembelajaran ini bertujuan untuk menambah kosa kata dan pengetahuan anak tentang bahasa inggris. kelompok menggunakan media kartu untuk lebih mudah mengenali jenis bendanya dan mengucapkan nya dalam bahasa inggris. selain itu games ini juga membuat anak lebih tertarik untuk belajar.

Pertemuan III

Pada pertemuan ketiga, kelompok kami mengulang kembali apa yang telah diajarkan kepada anak. Kemudian kelompok juga mengevaluasi hasil belajar anak dengan mengadakan ujian singkat, serta kelompok juga memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada anak-anak tersebut. Setelah itu kelompok memberikan reward terhadap anak-anak yang sudah bersemangat untuk mau belajar bahasa inggris. lalu yang kedua, menjumpai pengurus dari KOPA tersebut untuk mengucapkan ucapan terima kasih atas sudah bersedia mau membantu kelompok kami dalam proses belajar mengajar terhadap anak-anak tersebut sekaligus memberikan beberapa sumbangan yang dibutuhkan di KOPA tersebut karena dari informasi yang didapat dari pengurusnya, kurangnya penyumbangan dari lembaga-lembaga atau oknum-oknum yang berwenang.

IV. Hasil Observasi

a)   Stimulus Pengajar

Pertemuan I

Kelas dimulai oleh MC dengan memperkenalkan diri dan menginformasikan tujuan kelompok datang ketempat tersebut. MC juga meminta semua anak memperkenalkan dirinya satu persatu. Selanjutnya, MC memberikan kesempatan kepada  pengajar untuk melanjutkan materi .

Teacher dan co teacher  berdiri didepan kelas untuk memulai proses belajar. Co teacher membantu teacher menyajikan video yang akan ditampilkan ke anak-anak. Teacher menjelaskan isi dari video sambil sesekali bertanya pada anak. Co Teacher meminta anak-anak untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting. Setelah tayangan video usai teacher bersama-sama mengulang penyebutan alphabet dalam bahasa inggris . kemudian co teacher meminta beberapa orang anak untuk maju kedepan kelas dan menjelaskan ulang materi yang telah disampaikan . Setelah materi selesai disampaikan teacher  mengembalikan kelas kepada MC. Kemudian MC bertanya apa yang telah dipelajari oleh anak dan mengajak anak-anak bernyanyi mengulang alfabet yang tadinya dipelajari dan MC menutup pertemuan dengan berdoa.

Pertemuan ke II

MC menyapa adik-adik kemudian mecoba bertanya mengenai pelajaran sebelumnya. Setelah itu kelas di arahkan kepada teacher dan co teacher. Teacher berdiri didepan kelas dan mulai mengenalkan beberapa nama benda serta melakukan percakapan ringan dalam bahasa inggris. co teacher membantu dalam menyediakan games dengan media kartu yang terdiri dari benda-benda. Dan co teacher mempertanyakan apa nama-nama benda tersebut didalam bahasa inggris. Co Teacher kembali meminta anak-anak untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dan meminta anak-anak untuk mempelajarinya dirumah. Dan teacher memberitahu bahwa pertemuan selanjutnya siswa akan diberi ujian. setelah materi selesai disampaikan teacher  mengembalikan kelas kepada MC. Kemudian MC bertanya apa yang telah dipelajari setelah itu MC menutup pertemuan

Pertemuan III

Kelas kembali dibuka oleh MC, MC menanyakan apakah adik-adik telah belajar dirumah. Dan MC mencoba mengulang pelajaran sebelumnya . kelas kembali di arahkan ke teacher. Teacher menanyakan apakah anak-anak telah siap untuk ujian. Setelah itu Co teacher membagikan lembar kertas ujian dan teacher memulai ujian . setelah anak selesai mengerjakannya co teacher mengumpulkan hasil ujian dan co teacher bertugas memriksa hasil ujian. Sementara itu teacher mencoba mengevaluasi hasil ujian anak-anak tersebut. Setelah itu teacher kembali mengulang kembali pelajaran dan mengajak anak untuk menyanyi alphabet. Setelah selesai kelas kembali di berikan kepada MC kemudian MC mengakhiri pertemuan dan mengucapkan terimakasih kepada anak-anak karena telah bersedia ikut dalam pembelajaran. Setelah itu teacher dan co teacher membagikan reaward kepada anak-anak .

b)   Respon audience (siswa)

Pertemuan I

Saat kelas dimulai anak-anak duduk rapi dan  saat anak-anak disuruh memperkenalkan diri anak-anak merespon dengan baik dan anak-anak siap memperkenalkan diri didepan kelas, walaupun ada beberapa anak yang kelihatan malu-malu. Setelah itu saat proses pelajaran dimulai anak-anak dengan semangat untuk melihat video yang ditampilkan oleh Co teacher anak-anak kelihatan sangat penasaran ingin melihat video. 

Tetapi saat Teacher menjelaskan maksud isi vidio ada beberapa anak sebut saja samson ia selalu kelihatan tidak fokus, tidak pernah tenang,suka mengganggu teman nya yang lain,sedikit ribut dan saat anak-anak diberi pertanyaan ada seorang anak yang bernama farhat adalah seorang anak yang kurang percaya diri dan malu-malu.

Pertemuan II

Di pertemuan kedua ini anak-anak di minta untuk mengulang kembali pembelajaran pada pertemuan kedua. Pada pertemuan kedua ini anak-anak senang karena terlihat sekali mereka senang untuk belajar. Saat Teacher berdiri didepan kelas dan mulai mengenalkan beberapa nama benda serta melakukan percakapan ringan dalam bahasa inggris anak-anak senang walaupun ada juga anak yang belum percaya diri malu-malu untuk melakukan percakapan. Anak-anak sangat aktif dalam merespon walaupun ada juga yang masih malu-malu tapi ia tetap merespon karena di tuntun oleh guru. Saat anak-anak di beri games anak-anak senang sekali walaupun terlihat satu orang anak bernama samson sangat lasak dan rasa ingin tahu nya tinggi tapi untuk seluruhnya anak-anak senang dan ceria.

Pertemuan III

Saat di pertemuan ketiga ini kami memulai pembelajaran dan sebelumnya saat di tanyak anak-anak sudah belajar di rumah anak kurang merespon karena mungkin ada anak-anak yang takut karena mereka belum belajar tetapi ada seorang anak yang bernama meysa seorang anak yang malu-malu tetapi anak itu sangat pintar dan rajin. Saat anak-anak di bilang Teacher bahwa anak-anak pada pertemuan ini akan melaksanakan ujia, ada beberapa anak-anak yang kelihatan belum siap untuk ujian. Saat ujian di mulai sebagian anak-anak tenang walaupun kelihatan ada anak yang kelihatan tidak tenang. Saat ujian selesai anak-anak mengumpulkan ujian setalah itu teacher membahas lagi tentang ujian dan anak-anak di suruh untuk mengikuti apa yang teacher bahas. Dan saat itu tak lama kemudian tiba-tiba seorang anak bernama samson usil dengan temannya bernama farhat tiba-tiba dia mengganggu farhat dan membuat sifarhat menangis. Saat itu keadaan mulai tidak tenang tetapi setelah teacher membujuk farhat dan samson semuanya baik-baik saja dan samson dan farhat baikan dan selanjutnya pembelajaran dimulai lagi anak-anak kelihatan senang kembali dan semua nya bersama-sama mengulang pembelajaran dan terakhirnya anak-anak gembira karena teacher memberi reward kepada anak-anak.

V. Hasil Evaluasi

Konsep pedagogi adalah seni dan ilmu mengajar dimana pengajar mentransformasikan bahan pembelajaran kepada peserta didik. Seni mengajar bisa dilakukan dengan berbagai cara salah satunya dengan menggunakan metode tertentu. Ilmu mengajar bisa dipelajari di mana pun dan kapan pun, baik individual, kelompok, maupun di lembaga. Seni mengajar hanya terlihat ketika interaksi pembelajaran berlangsung. Banyak orang mengatakan bahwa mengajar adalah seni. Penganut “Kegiatan pengajar sebagai seni berpendapat bahwa mengajar sebenarnya melibatkan intuisi, improvisasi dan ekspresi.

Setelah melakukan 3 kali pertemuan pada proses pengajaran ini kelompok merasa teori pedagogi yang kelompok gunakan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan dari anak-anak yang kelompok ajarkan. Anak usia antara 6-8 tahun memang masih lebih memilih bermain ketimbang serius belajar, hal ini juga terjadi dikalangan anak-anak yang bermukim di kampung aur. Untuk itu kelompok mencoba menghadirkan sebuah metode yang bisa menarik perhatian anak-anak yaitu dengan belajar sambil menonton video dan juga melalui beberapa games untuk membuat suasana belajar menjadi menyenangkan.

Dalam kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh kelompok, kelompok merasa pendapat mengenai mengajar melibatkan intuisi, improvisasi dan ekspresi memang benar adanya. Kelompok memiliki intuisi untuk memberikan pengenalan bahasa inggris pada anak-anak di kampung aur setelah mengetahui apa hal yang memang mereka butuhkan. Ketika mengajar kelompok juga berusaha menyelaraskan ritme belajar setiap anak dengan harapan apa yang menjadi tujuan kelompok dapat tercapai. Hal ini juga menunjukan bahwa kelompok berusaha melakukan improvisasi yaitu menyesuaikan diri dengan kenyataan yang ada. Ketika kelompok mendapat hambatan dalam memberikan pengajaran sebisa mungkin kelompok mencari cara untuk segera mengatasinya.

Kelompok menyadari sebagai pengajar kelompok dituntut untuk memberikan yang terbaik. Seperti kebanyakan anak tentu akan menganggap gurunya adalah orang yang benar dan pintar untuk itu kelompok harus senantiasa bisa menunjukkan bahwa ekspresi meyakinkan bahwa apa yang diajarkan adalah sebuah kebaikan yang akan memberi manfaat bagi mereka sebagai siswa. Dalam mengajar kelompok juga sebisa mungkin menampilkan ekspresi yang beragam disesuaikan dengan penekanan pokok-pokok bahasan dalam materi. Hal ini dilakukan akan para siswa mengetahui mana hal-hal yang perlu mendapat perhatian khusus.

Dalam proses pengajaran ini kelompok berusaha untuk mengajar dengan baik dan memanfaatkan hal-hal yang dapat menunjang jalannya proses pengajaran. Salah satunya kelompok menggunakan alat bantu yakni dengan menggunakan laptop untuk menonton video, menggunakan kartu untuk bermain games mencocokan gambar dan menggunakan poster untuk membantu anak mengenali benda. Penggunaan metode menonton video cukup dapat diterima dan memunculkan antusias dari anak-anak. Anak- anak cukup mampu memahami apa yang telah diajarkan ini dapat dilihat dari hasil observasi kelompok dimana anak-anak tersebut mampu menjawab pertanyaan yang diberikan meskipun terkadang anak-anak tersebut belum mampu untuk mengucapkan bahasa inggris tersebut dengan baik. Misalnya dalam pengucapan kata “book” anak-anak tersebut masih cenderung mengucapkan dengan kata “bok” atau “Table” dibaca “tabel” disini peran guru sangat diperlukan untuk membimbing anak-anak agar anak-anak tersebut mampu untuk belajar lebih baik lagi.

Testimoni

Secara keseluruhan kelompok cukup antusias melakukan proses pengajaran ini. Memang masih banyak terdapat kekurangan dalam cara mengajar kelompok, namun kelompok menyadari bahwa hal tersebut merupakan bagian dari proses pembelajaran. Banyak hambatan yang kelompok temui ketika melakukan proses pengajaran ini namun kelompok tetap optimis sedikit atau banyak apa yang telah kelompok ajarkan akan memberi manfaat bagi anak-anak disana.